2016年4月18日 星期一

教育進步的風範

               /張定貴校長
相信各位關心時事新聞的大朋友或小朋友們,近期在各媒體政論節目或雜誌新聞中,大都用最新最即時標題引人注目,尤其與教育有關的新聞更是你我或學生家長們最在意的話題,如校園割喉、街頭斬首、霸凌施暴等人身安全的新聞報導,甚而引發對於「廢死」及國際兩公約人權保障議題的論戰。而對於集國際問題、司法問題、政治問題、教育問題於一體的「肯亞電信詐騙案」,更成為當前從上到下、從內到外,在國際上、政治上、司法上、教育上有著更大的迴響與討論,相信國人對於電話、司法、退稅、刷卡、中獎詐騙…等各種方式都不會覺得陌生,因為很多鄉民都曾遇過或接到過,現在在台灣若有人發覺被騙後,說出來可能還會被鄉民們嘲笑說太笨或貪心的下場,甚至覺得不是活在現代社會的台灣人,亦有許多鄉民認為詐騙集團目前在台灣已不能立足了。
由於台灣人太聰明且不會輕易上當受騙,因為新聞常常會解析詐騙手法,而在學校也經常從學前開始重視宣導以提高防範意識,由此可見台灣的防詐騙教育策略應是成功的,再加上資訊漸漸公開透明,一般鄉民與官方訊息不會不對等,使得詐騙集團難以在國內得手,於是乎轉往國際,最大的苦主就鎖定中國大陸,偏偏大陸與台灣是黨政軍敵對關係,所以對國際上的電信詐騙犯處理就相對困難並敏感許多,然而不論是國際、政治、法律、社會問題的處理,終究都是事件發生的末端結果,法律審判也只是治標非治本,詐騙案件之所以會發生到底是嫌疑犯的不對,還是被騙者也有罪?也許有很多鄉民認為不甘被騙而意氣用事,但詐騙者糖衣毒藥卻屢試不爽,「人性善良難以矯治,嚴刑峻法無濟於事。」

但若回歸到教育問題時,則必須同時思考事前、事中、事後的三級處理機制,學校最常發生的是接獲恐嚇電話,綁架勒贖等,須冷靜並立即確認以免上當,主要得力於老師對時事新聞的敏感度,同時發揮事前、中、後的得宜策略,將各種時事教材納入教學,提供思辨討論,讓教育不再封閉,資訊得以透明,傷害降至最低,成效發揮極致,著實展現出現代教育進步的泱泱大度風範。

2015年5月1日 星期五

懷舊與現代的交織—繪本故事學校

     /張定貴

薪傳101,幸福再升級
挖掘人文寶藏,營造現代創意
曾經風華的戀戀情懷,河岸水景的汲汲潮流
大氣勢! 大願景! 大美景! 大確幸
校園十景,多元智能
藝文,閱讀,綜合
真善美
【人】
:緣起背景
員樹林國小位於桃園市北二高大溪交流道附近,亦是66快速道路的起點,處於南來北往及東連西結地理位置,向為交通便利與繁忙的要道,附近有國防大學、中山科學研究院、核能研究所等科學研究機構,大漢溪橫越大溪鎮,在民國50年以前為通商河岸港口並可直通淡水河,現有三座橋樑連結東西兩岸,目前更有便捷的免費鎮民公車穿梭東西兩邊,讓大溪各主要休閒景點均能順暢抵達,小山小城因著人們來往的熱絡,造就許多建築工藝與藝術文化的故事,也是學校相當重要的文史教學題材。「十年樹木,百年樹人」是員樹林國小的最佳寫照,一百年的校園有著懷舊文化的軌跡,也有現代發展的面貌。員樹林地名的由來原是當地種植大片樹林,為的是保護村落的防護措施及造景功能,彎樹林(台語發音)順著大漢溪河道彎曲,可通商船與貿易往來,營造大轉彎以保護村莊安全,讓盜匪無法直通村莊,成為具有歷史文化涵義的百年聚落,員樹林國小延續教育傳承,也成為培育學子的好所在。大漢溪流域的人文薈粹,蘊含文化的寶藏,讓大溪鎮成為台灣十大小城之首,老街、牌樓、古道、寺廟、宅院、花海、水庫等各個休閒文化景點,成為假日遊客的首選,感受地方風情的幽揚,體會歷史文化的古樸,熟悉「小城故事」懷舊意像,走在現代潮流的思緒,益發讓人對於小城故事義涵的幸福想望,有著深深的吸引與感動。
員樹林國小是一所有百年歷史的學校,老而不舊,益發讓人懷念與珍視,畢業老校友回到學校,看見校園的現代感讓他們想起幾十年前曾經在此生活的點滴,聽來著實讓人感動,他們看見曾經教過自己的老師還在學校任教,不由得想起小時候的羞澀靦腆,但老老師當時不介意的耐心教導,猶如歷歷在目,聽著老師說起「員樹林」地名的由來,似乎有著一股暖流掠過心中,更浮現出大溪老街古早味的心緒,校外教學走過的古道,提供休憩的古寺,典雅幽靜的古宅,百花盛開的花海,依舊繁華的老街,種種景緻與感受令人懷念。久久想望美好的暫留,更希望下一代孩童也能在學校的導引下,對於老地名、古早味有所體驗,於是興起具有歷史文化意義的探索與踏察,當下深思應納入課程教學實施,藉由「懷舊」的心情發想,規劃適合兒童理解並期盼的教材教法,適時融入「現代」科技與3C電子繪本,運用現代科技製作手作教材,更可將教材帶出教室,走進社區,藉著雲端的e學網學數位教學,而成無所不在的U學世代。
:經營理念
校齡百年的員樹林國小,以培養德智體群美五育均衡發展的兒童,一百年來奉行不悖,且隨著教育制度變遷更以「快樂學習,適性發展」為願景,創造最大可能與潛能發展,營造快樂學習的藝術環境,讓學童可以適性揚才自主選擇探索興趣,培養多元能力以因應未來時代所需
力促推動品格教育學習與多元文化尊重,強調「六要要投入、要付出、要專注、要照護、要服務、要進步」為行動方針;在基礎的品格操守中多元展能(六能能聽、能讀、能說、能寫、能演、能導),開無限創意,期能成為廿一世紀有為有守熱心熱情的最佳「現代公民培育現代公民要符應現代社會發展潮流,創新創意是現階段學校培養人才的重要趨向,以展現六要六能為導向的教育目標,成為員樹林國小表達快樂適性,有效教學的重要理念。
:願景目標
因應員樹林國小教育願景「快樂學習,適性發展」,所要達成的目標有幾項重點:
一、開創現代教育發展方向,導引正向有效學習亮點。
二、培養多元創意美感經驗,涵蘊主動積極全人品格。
三、營造活力健康適性情境,型塑鄉土藝術文化風氣。

四、善用人力物力空間資源,激發終身學習成長潛能。

員樹林國小特色課程規劃內容

    /張定貴

為正確培養全人品格的現代公民,員樹林國小積極開發各領域拓展經驗課程,並以發展學校特色為核心,利用空間活化建置美學環境,將「員樹林」一詞搭配「望美、求真、行善」三個核心價值構思課程主題(藝文、閱讀、綜合領域)製作學習護照,進行闖關評量展現多元能力,象徵圖像(校園十景)以樹林或樹苗培育為徽章,表達小樹成為大樹而後成林的經驗升級結合學校願景目標,規劃三大主軸課程結構,方案規劃設計是以同心圓向外開展方式,蜂巢(風潮)課程架構圖像(如圖),最內圈方案核心(一核心),方案願景(二願景),課程主軸(三主軸),課程環線(四環線),教學主題(九項),教學內容(十八項) 以六能六力為發展進階,可「產出繪本、行銷故事、升級幸福」,掌握繪本故事的幸福學習計畫。
配合課綱融合設計,培養學生真實能力發展趨勢,將藝文領域的視覺規劃( 童玩、光碟、馬賽克),音樂規劃( 陶笛演奏),表演規劃( 視訊交流) 教學內容。語文閱讀發展的聽讀說演寫導六能六力趨勢規劃繪本故事( 悅讀、晨讀、朗讀、導讀、繪本、故事)。綜合活動配合低中高年段發展規劃導覽遊學活動,設計( 品格、解說、導覽) 三大主題內容,以強化體驗方案( 真善) 實作效益。
課程發想一:望美「員創之藝」
走在一百年的校園裡,每個角落都曾有過記憶,上課的情景,下課的遊戲,處處都有回憶,操場、球場、廣場、走廊、穿廊、看台、圓柱、白牆、花圃、草地、魚池、銅像等都是美麗的景觀,百週年校慶整建校園面貌,設計「校園十景」課程主題,分別規劃低年級主題「童心童樂」,中年級主題「美麗童年」,高年級主題「空中傳奇」,活動內容包括低年級陶笛演奏、童玩製作;中年級光碟藝術、馬賽克牆;高年級彩繪布幔、視訊交流;運用「藝文2節、生活3節、彈性1節」,發展「聆聽、體驗、表現、手作、探索、觀摩」的美感能力。主要是將校園的通廊利用成為教學場地,讓教學走出教室,也美化了校園景色,打破藍底白牆的刻板印像,注入一絲色彩,感受布幔輕盈飄逸,欣賞著帶有童趣的自製手作童玩,試圖找到童年童心,散發懷舊樂趣,透過現代科技力量,與夥伴學校進行視訊交流活動,員樹林的孩童正感受一場創意美感的現代藝術之旅。
課程發想二:求真「樹屋之閱」
員樹林國小連續六年獲得大溪鎮語文競賽團體總冠軍,今年十一位獲全縣前三名,其中五位第一名將代表參加全國語文競賽,開啓校園以語文領域為中心的閱讀大門,建構閱讀六能六力的發展目標,分年段逐步進階,設計「繪本金鑰」課程主題,分別規劃低年級主題「悅讀越快樂」,中年級主題「幸福的相約」,高年級主題「心靈的閱動」,活動內容包括低年級閱讀主題、晨讀活動;中年級朗讀表演、與作家有約;高年級故事發表、導讀寫作;運用「語文2節、作文2節、閱讀1節、彈性1節」,發展「能聽、能讀、能說、能演、能寫、能導」的真實能力。主要的閱讀大本營在啓思樓三樓圖書館,營造在樹林裡的繪本故事,新奇的樹屋讓學童對閱讀有驚奇的發現,更導引好奇的求知欲望,從而培養愉悅的快樂幸福感,充實心靈的閱讀饗宴,對故事情節的想像、求知若渴的專注、美感創意的鑑賞、深層體驗的理解、物件事理的觀察、情感抒發的表達,都有著一份幸福的莫名感動,樹屋蘊藏的智慧之寶何其多,人手一把繪本金鑰。
課程發想三:行善「林廊之星」

人性本善,百善孝為先,闡揚固有善良美德是首要宗旨,五育以德育為首,培育良善品格是學校重要經營方針,推動日行一善成為現代教師必備之教育理想,設計「小城故事」課程主題,分別規劃低年級主題「品格馬拉松」,中年級主題「獨家報報」,高年級主題「show導覽」,活動內容包括低年級品格之星、孝親達人;中年級動物小記者、星海解說員;高年級小城故事、景點導覽員;運用「綜合2節、生活1節、語文1節、社會2節、自然1節、彈性1節」,發展「眼觀、耳聽、心想、口說、手作、腳走」的善行能力。主要的遊學導覽路線以員樹林國小為中心,先進行校園十景導覽,搭配導覽員介紹牆面意含說明,運用QR code融入3C行動雲端網路解說,充分表達身體眼耳心口手腳的動能,後則將導覽路線擴展至大溪小城及古道古寺古宅老街河岸山景等,列入日行一善實踐護照記錄,定期表揚認真績優小天使,增進學習表現的意願及動機,成就學童展現有為有守的現代公民。

2014年3月10日 星期一

員樹林國小美感教育工程—異想世界

校長 張定貴

員樹林國小是個百年老校,具備優質的歷史文化足跡,在許多的教育活動中,更能展現出一定水準的成就,讓孩子們在各種具有教育意義的課程教學裡,獲得成功的必要經驗,有助於實現學校教育願景—快樂學習、適性發展。
學校雖顯老舊,正是一種營造快樂學習成長動力的契機,孩子們的豐富想像力,加上繽紛色彩的圖案,異想世界正是要跳脫現實世界的枷鎖,以外星人的超能力造訪員樹林,建設一座滿足各項快樂學習需求的校園,游泳池、滑水道、溜冰場、滑雪場、騎馬場、運動場、健身房、花園、果園、恐龍館、動物園、購物中心、音樂廳、露天劇場、遊樂區、纜車風光、專用司機、居家傭人、搭機旅遊、國內外聯誼交流…等,舖陳於教室走廊四周,讓美麗的圖像伴隨孩子的朗朗書聲,一幅美麗的學習樂園景緻似乎呈現眼前。
校門前的紅磚道為一單調的通行道,對於學生每天上學必經的途徑給予上妝,適時彩繪學子品德核心價值,在日常的耳濡目染中,能夠沈浸於圖像的導引,思索自身德行修練的光輝,在藝術的氛圍中,採擷教學技術的圓融,鑽研學術領域的開展,配合員樹林國小「六要」鑽石生活能力經營方針,以發揮品格教育實踐功效,員樹林國小的孩童何其幸運!。
多元社會呈現多元價值,員樹林必須顯現社區多元學習綜效,希望工程即應將社會的形形色色,以角色扮演的戲劇活動,生動地帶領孩童從生命感動之中給予肯定,舉凡音樂、舞蹈、表演、星光閱讀、創作等均應適時適切地給予孩童發展空間,開啓一扇美好生活的想像力活水,正是以滿足每個孩子的個別需求,提供多元能力培育,實現建立學習自信心的具體行動。
獨學無友則孤陋寡聞,他山之石可以攻錯,標竿伴夥的尋覓與合作,適時地交流觀摩與學習,可以激發必然的創造力。在資訊快速傳遞的今日,應把握遠距教學的趨勢,將孩童的視界延伸至各個角落,以遠距視訊交流的觀摩學習,將彼此距離拉近,適時地相互關懷與問候,簡單又快速的電子書信與視訊,幫助孩子得到遠方好友的信息,給予必要的分享與支持,提升現代科技融入課程與教學的能力。

藉由上述各項希望工程的課程教學帶領,搭配學校美感課程教學發展脈絡(品格、藝文、閱讀、科技、創意),一步一腳印地按部就班且循序漸進,依據各年段孩子的發展,提升進階教學水平,引領學童習得生活能力、展現生命價值、活化生態能量、傳承生生不息藉以開創教育生機。

2014年3月9日 星期日

視訊跨校才藝交流 e起秀才藝

轉載自大紀元日報2014年1月16日
e起秀才藝,由觀摩學習中激發自己的潛能。(徐乃義/大紀元)
【大紀元2014年01月16日訊】(大紀元記者徐乃義台灣桃園報導)16日山頂國小期末考結束後辦理「山頂、員樹林動起來 e起秀才藝」活動,透過視訊跨校才藝交流,內容包括「視訊才藝秀」、「有獎徵答」、「糖果一把抓」,期許兩校的孩子都能一展長才、拓展視野,並由觀摩學習 中激發自己的潛能。

山頂國小與員樹林國小的跨校才藝視訊交流活動,讓兩校的孩子不用出校門就可以欣賞精彩的「話劇表演、弦樂團演出、動聽活潑的歌劇秀、幼兒園天真可愛的結婚進行曲、無敵神射手」,豐富而多元的節目內容,讓孩子們抱以熱烈的掌聲、對於期末活動有耳目一新的不同感受。
員樹林國小的Special play揭開序幕,靈活展現舞蹈動作和動人的歌聲,贏得滿堂彩!山頂國小的小觀眾們進行評分,精彩的演出讓全場一致通過最高分。
山 頂國小的幼兒園表演結婚進行曲,以各種唸謠方式配上活潑可愛的鼓聲,孩子們裝扮成美麗的新娘、帥氣的新郎,天真逗趣的模樣,讓兩校的師生都被逗得哈哈大 笑、獲得熱烈的掌聲。兩校的絃樂團和爵士鼓演出使現場充滿了國家音樂廳的氣息、演出及欣賞的學生沉醉在優雅的氣氛中個個都成了小紳士、小淑女。節目中更安排了有獎徵答,六年級的李同學說:「欣賞節目還可以得到獎品,這是六年來最棒的期末活動了!」
山頂國小與員樹林國小的跨校視訊才藝交流活動讓學生才期末有多元學習的機會,跳脫書本紙張的學習窠臼,同時發現懂得欣賞他人的優點和激發自己的才華。
(責任編輯:呂美琪)


員樹林國小連貫的教學步道

校長 張定貴

員樹林國小的教學步道發想於學校的老舊牆面整修工程,將老舊牆面改頭換面一番,配上領域教學主題,結合穿廊美化改造工程,聘請畫家融入教育思惟概念,搭配符合教育主軸發展的理念,訂定不同創意教學內容,目前完成的規劃有光碟穿廊、運動穿廊、海洋穿廊、戲劇穿廊、英語穿廊、品格穿廊、星座穿廊、數學穿廊、遊戲穿廊等,未來要增加跳繩穿廊、景點穿廊,這些的情境設置除了美化校園外,最重要的是發揮境教功能,更可協助配各領域教學,做為教學步道使用,一舉數得。 





2014年3月5日 星期三

溫馨和諧優質卓越的快樂小學

校長 張定貴

員樹林國小因大溪鎮員樹林地名而起,校齡百年,風華再現,主體建築物有迎曦樓、篤行樓、勤學樓、啓思樓四棟,格局方正而雅緻,設備充實而完善,現有28個班級,師生共計750人,共同追求「快樂學習,適性發展」的願景目標,是一個兼具人文學習與品格陶冶的快樂小學。
本校為有效達成上述願景目標,著力於實踐知能的培養,尤其是學習主體的生活教育陶冶,致力於營造溫馨和諧的教學情境,讓每個孩子在安全健康的支持中不斷成長。師生勤於閱讀活動的教學,對於課外讀物廣泛涉略,並建立良好閱讀習慣,提升閱讀的質與量,盡力發展閱讀教學,做為學校特色之一。
本校為實現優質卓越的理想目標,展現教師專業素養,訂有教師團隊領域教學計畫,藉由各領域教學設計的主題研討與對話,激發教師創意教學的熱情,提供必要的行政服務支援,協助各領域教學活動的順暢進行,所謂「工欲善其事,必先利其器」,投入人力物力資源,營造有利教學環境,以收境教之效益。此外,為達成精進教學的目的,體認相觀而善的功能,每學期均舉辦教師教學觀摩活動,藉以活絡教、學、思、判的內在自生力量,累積教師專業發展能量,成為優質卓越的經師人師。
員樹林國小秉持「六要」的校務經營方針,積極培養「要投入、要付出、要專注、要照護、要服務、要進步」的現代兒童為主軸,希望將九年一貫課程的十大課程目標轉化為具體的行動力,藉由日常生活的品格教育訓練,奠定懂生活、會感恩的道德情操,發揮創意表現,展現服務願力,並投入最大的熱忱來進行學習,以符應聯合國教科文組織所揭示的現代公民四大學習支柱—learn to be learn to do learn to know learn to live with others,全方位拓展學習視野、充實學習內容、喚醒學習知覺、達成學習目的,逐步培育出具備創造力、競爭力的廿一世紀現代化公民。