校長張定貴
「創新」一詞在現代潮流中儼然已成為顯學，似乎不管在社會中的各行各業均須套上創新兩字，如此就能吸引目光，獲得青睞，在現今教育體系中亦不乏此類思想，教育創新議題正如火如荼、五彩繽紛的遍地開展。
突破(break through)在創新發展的過程中，絕對是居於必然接觸的層面，教學創新需要突破的勇氣，但突破並非突變(unexpected change)，因為教學創新不能是非預期的結果，更不能將學生當成實驗品一般試一試，反而應該是在暨有的目標與期待中，將學習者的潛能盡可能的發揮出來，使學生有突出(outstanding)的表現，如此看來,以目前的教育環境氣氛而言，正是許多教育人員亟待突圍(siege)的重心與核心。
創意教學(creative instruction)泛指各項具有創新及創造力的教學設計，將其構思應用在教學情境時足以使學習者能有創意表現而言。依據吳清山教授對創意教學的看法，認為有四個判斷基礎，即是否能無中生有，有中求變，變中求精，精益求精，創意教學也許是此四項基準的其中一項、兩項或多項加以擴展及延伸。準此立論，可導引出四項創意教學的主要特質，一要有改變，指的是能有改變現狀的動機與決心；二要有新奇，指的是能有新奇點子的發想與構思；三要有特色，指的是能有凸顯差異的表現與結果；四要有價值，指的是能有獲致成就的品質與效益，故而學校組織若能朝向創意教學之發展加以努力，將有助於提升學習者在創造力上表現的品質與價值，進而帶入教學創新路途。
員樹林國小是一所百年老校，傳承了優良的價值，諸如校訓所示的誠正勤樸四項，也具備能夠劃時代創新的基礎與決心，學校在教師團隊的共同努力經營下，百年來屹立不搖，成就非凡，並以「快樂學習，適性發展」做為願景，以有效的、創新的精神，持續營造快樂學習的園地，尊重各個孩子個別差異的需求，適時多元價值的成就動機，提供機會與選擇，以符應「持續成長、趨向成熟、追求成功、獲得成就、、、終於成名」的歷程，逐步開展孩子們的國際視野，正所謂「一步一腳印，步步求上進」，期盼每個孩子獲得真實帶得走的能力，成為廿一世紀成就非凡品質卓越的最大贏家。
