懷舊與現代的交織—繪本故事學校

     文/張定貴

【薪傳101，幸福再升級】

【挖掘人文寶藏，營造現代創意】

【曾經風華的戀戀情懷，河岸水景的汲汲潮流】

【大氣勢! 大願景! 大美景! 大確幸】

【校園十景，多元智能】

【藝文,閱讀,綜合】

【真善美】

【人】

壹:緣起背景

員樹林國小位於桃園市北二高大溪交流道附近，亦是66快速道路的起點，處於南來北往及東連西結地理位置，向為交通便利與繁忙的要道，附近有國防大學、中山科學研究院、核能研究所等科學研究機構，大漢溪橫越大溪鎮，在民國50年以前為通商河岸港口並可直通淡水河，現有三座橋樑連結東西兩岸，目前更有便捷的免費鎮民公車穿梭東西兩邊，讓大溪各主要休閒景點均能順暢抵達，小山小城因著人們來往的熱絡，造就許多建築工藝與藝術文化的故事，也是學校相當重要的文史教學題材。「十年樹木，百年樹人」是員樹林國小的最佳寫照，一百年的校園有著懷舊文化的軌跡，也有現代發展的面貌。員樹林地名的由來原是當地種植大片樹林，為的是保護村落的防護措施及造景功能，彎樹林(台語發音)順著大漢溪河道彎曲，可通商船與貿易往來，營造大轉彎以保護村莊安全，讓盜匪無法直通村莊，成為具有歷史文化涵義的百年聚落，員樹林國小延續教育傳承，也成為培育學子的好所在。大漢溪流域的人文薈粹，蘊含文化的寶藏，讓大溪鎮成為台灣十大小城之首，老街、牌樓、古道、寺廟、宅院、花海、水庫等各個休閒文化景點，成為假日遊客的首選，感受地方風情的幽揚，體會歷史文化的古樸，熟悉「小城—故事」懷舊意像，走在現代潮流的思緒，益發讓人對於小城故事義涵的幸福想望，有著深深的吸引與感動。

員樹林國小是一所有百年歷史的學校，老而不舊，益發讓人懷念與珍視，畢業老校友回到學校，看見校園的現代感讓他們想起幾十年前曾經在此生活的點滴，聽來著實讓人感動，他們看見曾經教過自己的老師還在學校任教，不由得想起小時候的羞澀靦腆，但老老師當時不介意的耐心教導，猶如歷歷在目，聽著老師說起「員樹林」地名的由來，似乎有著一股暖流掠過心中，更浮現出大溪老街古早味的心緒，校外教學走過的古道，提供休憩的古寺，典雅幽靜的古宅，百花盛開的花海，依舊繁華的老街，種種景緻與感受令人懷念。久久想望美好的暫留，更希望下一代孩童也能在學校的導引下，對於老地名、古早味有所體驗，於是興起具有歷史文化意義的探索與踏察，當下深思應納入課程教學實施，藉由「懷舊」的心情發想，規劃適合兒童理解並期盼的教材教法，適時融入「現代」科技與3C電子繪本，運用現代科技製作手作教材，更可將教材帶出教室，走進社區，藉著雲端的e學網學數位教學，而成無所不在的U學世代。

貳:經營理念

校齡百年的員樹林國小，以培養德智體群美五育均衡發展的兒童，一百年來奉行不悖，且隨著教育制度變遷更以「快樂學習，適性發展」為願景，創造最大可能與潛能發展，營造快樂學習的藝術環境，讓學童可以適性揚才自主選擇探索興趣，培養多元能力以因應未來時代所需。

力促推動品格教育學習與多元文化尊重，強調「六要—要投入、要付出、要專注、要照護、要服務、要進步」為行動方針；在基礎的品格操守中多元展能(六能—能聽、能讀、能說、能寫、能演、能導)，開發無限創意，期能成為廿一世紀有為有守熱心熱情的最佳「現代公民」。培育現代公民要符應現代社會發展潮流，創新創意是現階段學校培養人才的重要趨向，以展現六要六能為導向的教育目標，成為員樹林國小表達快樂適性，有效教學的重要理念。

參:願景目標

因應員樹林國小教育願景「快樂學習，適性發展」，所要達成的目標有幾項重點：

一、開創現代教育發展方向，導引正向有效學習亮點。

二、培養多元創意美感經驗，涵蘊主動積極全人品格。

三、營造活力健康適性情境，型塑鄉土藝術文化風氣。

四、善用人力物力空間資源，激發終身學習成長潛能。

員樹林國小特色課程規劃內容

    文/張定貴

為正確培養全人品格的現代公民，員樹林國小積極開發各領域拓展經驗課程，並以發展學校特色為核心，利用空間活化建置美學環境，將「員樹林」一詞搭配「望美、求真、行善」三個核心價值構思課程主題(藝文、閱讀、綜合領域)，製作學習護照，進行闖關評量展現多元能力，象徵圖像(校園十景)以樹林或樹苗培育為徽章，表達小樹成為大樹而後成林的經驗升級，結合學校願景目標，規劃三大主軸課程結構,方案規劃設計是以同心圓向外開展方式，蜂巢(風潮)課程架構圖像(如圖)，最內圈方案核心(一核心)，方案願景(二願景)，課程主軸(三主軸)，課程環線(四環線)，教學主題(九項)，教學內容(十八項)， 以六能六力為發展進階，可「產出繪本、行銷故事、升級幸福」，掌握繪本故事的幸福學習計畫。

配合課綱融合設計，培養學生真實能力發展趨勢，將藝文領域的視覺規劃( 童玩、光碟、馬賽克)，音樂規劃( 陶笛演奏)，表演規劃( 視訊交流) 教學內容。語文閱讀發展的聽讀說演寫導六能六力趨勢規劃繪本故事( 悅讀、晨讀、朗讀、導讀、繪本、故事)。綜合活動配合低中高年段發展規劃導覽遊學活動，設計( 品格、解說、導覽) 三大主題內容，以強化體驗方案( 真善美) 實作效益。

課程發想一：望美「員創之藝」

走在一百年的校園裡，每個角落都曾有過記憶，上課的情景，下課的遊戲，處處都有回憶，操場、球場、廣場、走廊、穿廊、看台、圓柱、白牆、花圃、草地、魚池、銅像等都是美麗的景觀，百週年校慶整建校園面貌，設計「校園十景」課程主題，分別規劃低年級主題「童心童樂」，中年級主題「美麗童年」，高年級主題「空中傳奇」，活動內容包括低年級陶笛演奏、童玩製作；中年級光碟藝術、馬賽克牆；高年級彩繪布幔、視訊交流；運用「藝文2節、生活3節、彈性1節」，發展「聆聽、體驗、表現、手作、探索、觀摩」的美感能力。主要是將校園的通廊利用成為教學場地，讓教學走出教室，也美化了校園景色，打破藍底白牆的刻板印像，注入一絲色彩，感受布幔輕盈飄逸，欣賞著帶有童趣的自製手作童玩，試圖找到童年童心，散發懷舊樂趣，透過現代科技力量，與夥伴學校進行視訊交流活動，員樹林的孩童正感受一場創意美感的現代藝術之旅。

課程發想二：求真「樹屋之閱」

員樹林國小連續六年獲得大溪鎮語文競賽團體總冠軍，今年十一位獲全縣前三名，其中五位第一名將代表參加全國語文競賽，開啓校園以語文領域為中心的閱讀大門，建構閱讀六能六力的發展目標，分年段逐步進階，設計「繪本金鑰」課程主題，分別規劃低年級主題「悅讀越快樂」，中年級主題「幸福的相約」，高年級主題「心靈的閱動」，活動內容包括低年級閱讀主題、晨讀活動；中年級朗讀表演、與作家有約；高年級故事發表、導讀寫作；運用「語文2節、作文2節、閱讀1節、彈性1節」，發展「能聽、能讀、能說、能演、能寫、能導」的真實能力。主要的閱讀大本營在啓思樓三樓圖書館，營造在樹林裡的繪本故事，新奇的樹屋讓學童對閱讀有驚奇的發現，更導引好奇的求知欲望，從而培養愉悅的快樂幸福感，充實心靈的閱讀饗宴，對故事情節的想像、求知若渴的專注、美感創意的鑑賞、深層體驗的理解、物件事理的觀察、情感抒發的表達，都有著一份幸福的莫名感動，樹屋蘊藏的智慧之寶何其多，人手一把繪本金鑰。

課程發想三：行善「林廊之星」

人性本善，百善孝為先，闡揚固有善良美德是首要宗旨，五育以德育為首，培育良善品格是學校重要經營方針，推動日行一善成為現代教師必備之教育理想，設計「小城故事」課程主題，分別規劃低年級主題「品格馬拉松」，中年級主題「獨家報報」，高年級主題「show導覽」，活動內容包括低年級品格之星、孝親達人；中年級動物小記者、星海解說員；高年級小城故事、景點導覽員；運用「綜合2節、生活1節、語文1節、社會2節、自然1節、彈性1節」，發展「眼觀、耳聽、心想、口說、手作、腳走」的善行能力。主要的遊學導覽路線以員樹林國小為中心，先進行校園十景導覽，搭配導覽員介紹牆面意含說明，運用QR code融入3C行動雲端網路解說，充分表達身體眼耳心口手腳的動能，後則將導覽路線擴展至大溪小城及古道古寺古宅老街河岸山景等，列入日行一善實踐護照記錄，定期表揚認真績優小天使，增進學習表現的意願及動機，成就學童展現有為有守的現代公民。